PBL如何進行學生學業成績評價改革_《中國循證醫學雜志》

作者：

王磊 ¹ , 李曉玲 ² , 卿平 ³ , 蔣曉蓮 ² , 袁麗 ¹ , 郭紅霞 ²

1. 四川大學華西醫院內分泌科（成都 610041）2. 四川大學華西護理學院3. 四川大學華西臨床醫學院教學科;

關鍵詞：

以問題為基礎的學習教學改革教學評價

DOI：

10.7507/1672-2531.20080047

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學生學業成績評價是“以問題為基礎的學習”改革的重要內容和難點。我們介紹了基于問題的學習（PBL）學生學業成績評價改革的背景，分析和闡述了PBL學生學業成績評價應遵循的原則，并對PBL學生學業成績評價方式的改革進行歸納分析，以促進教師對PBL學生學業成績評價的了解，從而選擇適合本土操作的PBL學生成績評價方法。

引用本文： 王磊,李曉玲,卿平,蔣曉蓮,袁麗,郭紅霞. PBL如何進行學生學業成績評價改革. 中國循證醫學雜志, 2008, 08(3): 214-216. doi: 10.7507/1672-2531.20080047 復制

1.	Mennin SP, Kalishman S. Student assessment. Acad Med, 1998, 73: 46-54.
2.	劉儒德. 問題式學習——一條集中體現建構主義思想的教學改革思路. 教育理論與實踐, 2001, 21(5): 53-56.
3.	Tien CJ, Chu ST, Liu TC. A proble-basen learning assessment strategy. Procedings of the 9th world conference on continuing engineering education, Tokyo, May 15-20, 2004.
4.	Mathematical Sciences Education Board. Measuring What Counts: A Conceptual Guide for Mathematics Assessment. National Academy Press, 1993.
5.	李澤生, 冼利青, 梁彩花.運用教學評價理論, 評定PBL學生的學業成績. 醫學教育探索, 2004, 3(3): 25-27.
6.	Downing SM. Assessment of knowledge with written test forms. In: Norman GR, van der Vleuten CPM, Newble DJ eds. International handbook of research in medica1 education. Bodmin: Kluwer Academicn Publishers, 2002. 647-672.
7.	Cushing A. Assessment of non-cognitive factors. In: Norman GR, van der Vleuten CPM, Newble DJ, eds. International hand—book of research in medical education. Bodmin: Kluwer Academicn Publishers, 2002. 711-755.
8.	楊坤原, 張賴妙理. 問題本位學習的理論基礎與教學歷程. 中原學報 (臺灣), 2005, 32(2): 215-235.
9.	Stratford P, Smeda J. Modified essay question—Evaluation methods: A resource handbook.Hamilton: Program for Educationa1 Development. McMaster University, 1995: 57-60.
10.	李澤生, 冼利青. 麥克瑪斯特大學“問題學習法”. 復旦教育論壇, 2003, 1(3): 85-88.
11.	Mathieu RN, Ara T. Assement in problem-based learning Medical Schools: A literature Review. Teaching and Learning in Medicine, 1999, 11(4): 232-243.

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11. Mathieu RN, Ara T. Assement in problem-based learning Medical Schools: A literature Review. Teaching and Learning in Medicine, 1999, 11(4): 232-243.

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