目的 考察醫學生填寫“教育處方”的效果，了解其能否吸引學生和有助于提高證據檢索能力。
方法 選擇一個來自PubMed的案例并從中析出臨床問題，要求學生檢索文獻，寫出檢索策略、檢索結果以及檢索結果被選中的原因（類似于對證據的評價），并寫出對此檢索過程的自我評價。
結果 在100名學生中，96%的學生檢索了PubMed/ MEDLINE這類書目數據庫，79%的學生檢索了二次研究數據庫，還有28%的學生檢索了SCI引文數據庫（Web of Science），38%的學生選出的10篇文獻中有1篇與國外學者認為有用的文獻相符。沒有發現學生對填寫此“教育處方”不感興趣；但有65%的學生認為填寫“教育處方”對他們有難度，與此同時他們也提及檢索問題的解決或填寫“教育處方”的收獲。
結論 填寫“教育處方”能吸引學生的注意力，有助于引導他們學習有關循證醫學的基本概念和實踐如何檢索證據，學生的反饋對改進教學工作有幫助。
引用本文：
鄧可剛. 在證據檢索教學中使用“教育處方”的效果. 中國循證醫學雜志, 2008, 08(7): 558-560. doi: 10.7507/1672-2531.20080127
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Straus SE, Richardson WS, Glasziou P, et al. Evidence-Based Medicine: How to practice and teach EBM. 3th ed. Edinburgh: Churchill Livingstone, 2005.
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Spier BJ, Feldstein DA. Clinical use of evidence-based medicine: searching. Wis Med J, 2006, 105(5): 9-11.
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詹思延, 吳濤, 南奕, 等. 循證醫學教學的短期效果評估. 醫學教育, 2005, (4): 86-90.
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- 1. Straus SE, Richardson WS, Glasziou P, et al. Evidence-Based Medicine: How to practice and teach EBM. 3th ed. Edinburgh: Churchill Livingstone, 2005.
- 2. Spier BJ, Feldstein DA. Clinical use of evidence-based medicine: searching. Wis Med J, 2006, 105(5): 9-11.
- 3. 詹思延, 吳濤, 南奕, 等. 循證醫學教學的短期效果評估. 醫學教育, 2005, (4): 86-90.
