以問題為基礎的教學模式與醫生品質的培養_《中國循證醫學雜志》

作者：

梁強 ¹ , 齊展 ² , 李娟 ³

1. 中國醫科大學基礎醫學院生理教研室（沈陽 110001）2. 中國醫科大學臨床醫藥學院3. 中國醫科大學醫學教育研究中心;

關鍵詞：

醫學教育全球醫學教育最低標準 PBL教學模式醫生素質培養

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目的　評價以問題為基礎（problem-based learning，PBL）的教學模式對醫生品質培養的作用。
方法　將我校2004屆七年制的240名學生分為PBL教學組與傳統大課教學對照組，每組120名學生。教學結束后對兩組學生進行PBL教學方式的問卷調查，逐題統計分析。
結果　與傳統大課教學相比，PBL教學模式是以學生為主導，對病例提出問題，通過查找資料、尋找證據、小組討論，進而尋求問題解決的教學模式。其主要特點為重學習過程、重學生多方面能力的培養，而不只是知識技術的講授，這一嶄新的教學模式更加符合全球醫學教育最低標準對現代醫學教育的要求。
結論　PBL教學模式對醫生品質的培養具有重要作用。

引用本文： 梁強,齊展,李娟. 以問題為基礎的教學模式與醫生品質的培養. 中國循證醫學雜志, 2006, 06(9): 662-666. doi: 復制

1.	孫寶志. 主編. 臨床醫學導論. 第2版. 北京: 高等教育出版社; 2003. 43~48.
2.	俞方, 耿曉北, 羅建紅. 綜合性大學醫學教育與醫學教育國際標準接軌的研究. 中國高等醫學教育, 2005; 1(1): 9~10.
3.	Sun BZ. Editor-in-Chief. Introduction of clinical medicine. 2nd Edition. Beijing: Higher Education Press; 2003. 43–48.
4.	Yu F, Geng XB, Luo JH. Study of higher medical education of comprehensive university in accordance with international norm. China Higher Medical Education, 2005; 1(1): 9–10.
5.	Azer SA. Becoming a student in a PBL course: twelve tips for successful group discussion. Med Teach, 2004; 26(1): 12–15.
6.	Groves M, Rourke PO, Alexander H. The association between student characteristics and the development of clinical reasoning in a graduate-entry, PBL medical programme. Med Teach, 2003; 25(6): 626–631.
7.	Duch BJ, Groh SE. The power of problem-based learning. Medical Teacher. Stylas Publishing; 2001. 149–162.

1. 孫寶志. 主編. 臨床醫學導論. 第2版. 北京: 高等教育出版社; 2003. 43~48.
2. 俞方, 耿曉北, 羅建紅. 綜合性大學醫學教育與醫學教育國際標準接軌的研究. 中國高等醫學教育, 2005; 1(1): 9~10.
3. Sun BZ. Editor-in-Chief. Introduction of clinical medicine. 2nd Edition. Beijing: Higher Education Press; 2003. 43–48.
4. Yu F, Geng XB, Luo JH. Study of higher medical education of comprehensive university in accordance with international norm. China Higher Medical Education, 2005; 1(1): 9–10.
5. Azer SA. Becoming a student in a PBL course: twelve tips for successful group discussion. Med Teach, 2004; 26(1): 12–15.
6. Groves M, Rourke PO, Alexander H. The association between student characteristics and the development of clinical reasoning in a graduate-entry, PBL medical programme. Med Teach, 2003; 25(6): 626–631.
7. Duch BJ, Groh SE. The power of problem-based learning. Medical Teacher. Stylas Publishing; 2001. 149–162.

《中國循證醫學雜志》

以問題為基礎的教學模式與醫生品質的培養

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