目的 探索翻轉課堂聯合微信教學模式在腦電圖實習中的應用效果價值。方法收集120名在腦電圖室實習的研究生，分為研究組和對照組各60名。研究組采用翻轉課堂聯合微信教學模式4周，課前教師通過微信群發送學習資料，課堂上著重講解知識的重、難點，課后通過微信群發布和批改作業。對照組采用傳統教學4周，教學末日通過對學生考核和學生參與的問卷調查評估教學效果。結果 與對照組相比，研究組的平時表現（t=3.611，P=0.001）和實踐技能（t=3.207，P=0.002）考核的得分明顯較高，而兩組理論知識考核無顯著差異（P>0.05）。問卷調查表明研究組的教學參與度（t=3.125，P=0.003）、教學效率（t=11.322，P<0.001）、培養學生臨床思維（t=2.682，P=0.009）、提升專業能力（t=2.860，P=0.006）和提升自主學習能力（t=9.123，P<0.001）均優于對照組。教學效率和提升自主學習能力的差異最為顯著。結論 翻轉課堂聯合微信教學模式有利于學生主動學習、將理論與臨床實踐相結合，更好地掌握腦電圖，適用于腦電圖實習帶教。